上海市教育科学研究院现代教育实验室主任 蒋鸣和教授

2011年 2月 25日,我受邀与一些社交媒体专家一起参加了戴尔举办的“引领社交媒体之旅——戴尔教育博客发布会”。而且,也与众多嘉宾就教育博客的发展进行了探讨。 我很高兴能以此为契机,回溯和梳理教育博客和在线社区在中国的发展。

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随着互联网的发展及普及,中国的教育逐渐发生了改变。大约在2005年、2006年之际,教师博客和教育信息化一下子发展起来了,成为了那两年中国教育的关键词。而在此之前,中国的课程改变和教育信息化一直是少数人的追求,大多数人是没有话语权的,在这样的社会背景下,改革就比较困难。教师博客的兴起使得教师有了一定的话语权,促进了教育模式的改变。在当时,我们估计大约有30%的教师通过博客阐述了他们对教育的看法和观点。这一良好的发展趋势应归功于Web2.0的影响,是它促进了教育模式的改变。

而现在,互联网进入了一个全新的阶段,更多的人开始关注教育与网络的关系。新一代互联网的关键就是在线社区。对于教育而言,构建一个大家都可以参与的社区,有助于形成一种新的学习方式。

在过去,我们的学习方式是探究式的,不是很灵活;现在,我们可以建立基于网络的社区学习方式,通过Web2.0构建论坛、空间等开放性平台,让大家通过网络社区完成对话、反思,进行人与机器之间更为灵活的互动。这与我们之前的教育平台有了很大的区别,但这也是全球教育正在研究发展的方向。

关于社区平台的创建,我们可以借鉴国外比较成熟的经验。如哈佛大学为美国中小学教师培训所构建的社区就是一个很好的例子。这个网络社区包括工作访问、论坛、资源开发、老师的博客群、视频会议及资源展示厅等。这个社区不单单是一个通过撰写博客进行交流的平台,更重要的是变成了教育领域一种全新的交互式学习方式,教师们可通过社区里设置的不同部分来更好地分享资源,提高学习效率。这个项目也延伸到了国内的上海等诸多地区。

我觉得“戴尔互联课堂”正是在朝这方面发展的。互联课堂是一个开放性的基于网络平台支持的项目,它的目标是在中国实现多个学校互联、课堂互联,最后再与戴尔在全球的互联学校进行互联。这一理念比较符合全球教育的发展方向,一个数字化的校园可给师生带来全新的教学体验。通过最近对戴尔公司及相应学校的考察参观,我对实现数字化校园有一些自己的看法,和大家探讨一下。

建设数字化校园,我认为不是关门研究数据就可以办到的,而是要将相应的数字化资源引入学校。美国就有一个很好的案例,在这里跟大家分享一下。这所学校没有数据中心,整个校园网的构成也非常简单,一个社区网站,一个教学问答网,还有一个魔灯平台。所有的教学资源及所有的课程都发布在这个网站上。在这个网络平台的支持下,老师上课没必要进入教室,学生打开电脑进入校园网就知道该做什么,学什么,做完后可以上传,然后再与大家进行讨论。当然,考虑到负面问题,这些讨论都是在老师的监控下完成的。这就是新一代的教学模式,它以学生自我学习为主,将更多的时间留给学生进行自主学习。

戴尔互联课堂项目,也就是在构建一种新型的教学方式。通过这个项目可以鼓励学校利用信息技术手段帮助学生进行自主学习,这样可以让不同程度的学生学到不同的内容,完成分层的差异性交流,可帮助学生培养21世纪学生所必须具备的探索能力、社交能力和表达能力。

未来的社会将会是一个学习型社会,在我们将网络技术应用到教育领域的过程中,可能会面临更多的挑战,互联课堂也将面临更多新的课题。但我相信我们技术的发展与教育应用将会更好的融合在一起,让教学模式发展很大的变化。